Desenvolvimento da prática educacional

A seguir verão a descrição original de uma atividade que foi adaptada pelo nosso grupo. Ela foi retirada de um dos livros do Professor Darsi Orso, professor de recreação da FEEVALE e da Universidade do Rio dos Sinos- UNISINOS, " A Arte de Brincar" circuito e atividades recreativas para grandes e pequenos ambientes.

Acho que é muito importante a postagem desse conteúdo, ele pode ajudar muitos professores de recreação, de EF, e de séries iniciais a adaptarem os seus conteúdos a essa atividade. Vai ser de grande auxílio para a prática de todos os professores e cabe a eles adaptarem a atividade as suas necessidades em sala de aula.

A atividade proposta pelo nosso grupo será postada mais adiante, com as nossas adaptações e nossas regras.

A arte de brincar

Circuito e atividades recreativas para grandes e pequenos ambientes

                                                                                         Darsi Orso

Circuito recreativo

Surgiu como uma adaptação do circuito de treinamento.

A facilidade organizadora do Circuito de Treinamento oportunizou acumular uma série de atividades antes usadas isoladamente em Jogos de Estafetas, Gincanas, Contestes, Jogos para Dias de Chuva e Atividades Naturais.

O objetivo principal do Circuito Recreativo é desenvolver o sentimento de coletividade, afetividade, soltura e humor. Portanto, sua natureza é lúdica.

Como em outros circuitos, o circuito recreativo possibilita aumentar, e ou/ trocar as atividades e o número de estações, adaptando-se perfeitamente ao grupo.

Exemplos de atividades:

Caixa de fósforos no nariz; rabinho na garrafa; passar um papel por beijo; prendedores nos dedos,...

Nota: Sua versatilidade e adaptabilidade tornaram o Circuito Recreativo um sucesso aplicável a todas as idades e situações.

Circuito de fundamentos ou circuito desportivo

Obedece as mesmas características dos outros tipos de circuitos, necessitando uma adaptação e/ou adequação à infra-estrutura desportiva.
As estações recebem cada uma, um fundamento esportivo escolhido.
Exemplo de atividades:
Voleibol: Manchete em grupo, cortada em um círculo na quadra oposta, toques em círculo,...
Nota: Sua grande vantagem é a aceitação por parte dos alunos, sempre resistentes à monotonia e desmotivação dos exercícios repetitivos dos fundamentos desportivos.

Circuito pré-desportivo

Semelhante ao Circuito Desportivo, com o diferencial de não buscar o desenvolvimento da aquisição do gesto desportivo e/ou sua correção.
É ideal para as faixas escolares que precedem o período de desenvolvimento desportivo, ou seja, nas séries iniciais.
Nota: praticamente todos os fundamentos desportivos podem ser adaptados, tanto nos gestos como nos materiais empregados.
Exemplos:
Acertar uma bola de papel em um balde pendurado, sem fundo; driblar com a mãe uma bola de borracha por entre as cadeiras.

Circuito misto

É quando se mistura uma ou mais atividades de outros tipos de circuitos nas estações.

Circuito recreativo

Pode ser aplicado em pequenos e grandes grupos.
Exemplo: um grupo de 300 participantes é dividido em 30 estações, com número igual de componentes para cada equipe. Se o grupo de trabalho for menos de 12 alunos, por exemplo, apenas dois grupos de 5 integrantes devem ser formados e cada equipe deve ter seu juiz, que acompanhará o grupo em cada estação. Quando o grupo é grande, cada estação tem um juiz responsável, sentado à mesa, com uma folha e uma caneta, para anotar o nome da equipe e o número de pontos. Além dos juízes de cada estação, um cronometrista, munido de um cronômetro e apito, é indispensável. Quando todas as equipes forem orientadas sobre as regras de funcionamento, o cronometrista apita para dar início às atividades. O tempo para a realização das tarefas, em cada estação, deve ser igual até final do circuito. Sugere-se um tempo aproximado de 3 minutos para cada estação, para evitar que a atividade se estenda demais. A ordem de rodízio é de acordo com a seqüência numérica das estações. Cada equipe escolherá um nome e, toda vez que chegar a uma estação informará esse nome ao juiz. A contagem de pontos, pode ser feita através da soma de todos os pontos, em cada estação, ou pode se estabelecer que cada dez pontos tenham valor igual a um, para evitar escores muito altos.


Façam bom uso da atividade. :D

Abraços, Jayne.!

Preparação para a prática...

Na última aula, nos justamos em um grupo formado pelas diferentes áreas, letras, artes, história, biologia, EF. Surgiram duas idéias muito boas, uma que eu particularmente gostei foi a da colega da história, sugeriu de fazer um trabalho sobre a história do corpo, das mudanças do corpo ao longo da história, tanto em imagens, quadros como em si mesmo. Mas por incompatibilidade de horário não pude me juntar a ela.
Portanto, houve uma separação, nos sub-dividimos para a preparação da prática. Pela praticidade, eu, Endrigo e Naiane, todos da Educação Física, formamos um grupo. Estamos pela semana, na ESEF, tendo idéias sobre que atividade propôr e em que escola, já que eu não sou de Porto Alegre, deixei essa parte pra eles.
Na próxima semana vamos nos reunir e discutir a prática.
Acredito que seja necessário pensarmos numa atividade que envolva tanto a nossa área como a área social.

Abraços.

A Educação Frente às Novas Tecnologias

Estamos diante de um novo século, com uma nova sociedade, a sociedade da informação, com novo formato de receber e transmitir informação, e de uma busca interminável de conhecimento. As pessoas hoje em dia, têm acesso ao mundo e as suas tradições culturais, com muita mais eficácia e rapidez que ontem. É notório dizer que, com a presença das novas tecnologias na sociedade contemporânea, é necessário orientar os docentes para uso das novas tecnologias de comunicação e de informação, como tecnologias interativas em projetos políticos pedagógicos, tanto no seu desenvolvimento contínuo, quanto na sua prática em sala de aula. Essa urgência se deve, não apenas, no sentido de preparar as pessoas para usufruí-las, mas também, para prepará-los como leitores críticos e escritores conscientes das mídias que servem de suporte a essas novas tecnologias. Não basta ao cidadão, hoje, só aprender a ler e escrever textos na linguagem verbal. É necessário que ele aprenda a ler as diversas linguagens, e as suas representações que são usadas nas mais diversas áreas da tecnologia.

“a aprendizagem pode se dar com o envolvimento integral do indivíduo, isto é, do emocional, do racional, do seu imaginário, do intuitivo, do sensorial em interação, a partir de desafios, da exploração de possibilidades, do assumir de responsabilidades, do criar e do refletir juntos.” (KENSKI,1996). 


O papel dos professores tem que mudar também, e os cursos superiores precisam preparar esses novos docentes para não perderem o controle das tecnologias digitais que são solicitadas ou se preparam a usar em suas salas de aulas. Os professores precisam aprender a manusear as novas tecnologias e ajudar os alunos, e eles também, a aprenderem como manipulá-las e não se permitirem serem manipulados por elas.

Os professores precisam sempre estar reciclando seus conhecimentos e só depois eles poderão ter a competência para escolher se querem ou não usá-las, se quer ou não praticá-las na educação. O que não é mais aceitável é que se faça resistência a umas e/ou a outra tecnologia, por insegurança ou falta de competência. Ao usar essas novas tecnologias, é fundamental que o professor não se deixe usar por elas.

Encontrei esse vídeo, e achei muito interessante, faz-nos pensar muito sobre como está sendo a formação dos alunos, e para que mundo eles estão sendo formados. 

Durante a minha busca por vídeos sobre o assunto, encontrei inúmeros vídeos valorizando e incentivando o uso do computador e das diversas tecnologias.

E para finalizar a minha postagem, deixo mais um vídeo titulado: os desafios da educação na era digital.

Bom feriado à todos e Feliz Dia Das Crianças :D
Abraços.!